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海上日出教学课件

极限学习网 2021-03-31 语文 教学课件

海上日出教学课件

  海上日出选自巴金的散文集《海行杂记》。下边是编辑为大家精心整理的海上日出教学课件,欢迎大家阅读。

  教学目标:

  知识技能

  1、学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字,能正确读写,理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

  2、探究理解文中重点语句的含义。

  3、能够有感情地朗读课文、背诵课文。

  过程与方法

  1、通过自主识记,小组合作,朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

  2、通过小组交流,听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体会到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。

  3、在情景探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。

  情感态度价值观

  激情参与,阳光展示,领悟作者热爱大自然,向往光明的思想情感。

  教学重点:

  品读精彩词句,感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

  教学难点:

  体会作者的思想感情,激发学生热爱大自然的审美情趣。

  教学方法:

  本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力。

  教学过程:

  (一)视听冲击,融入情境。

  1、同学们,在大自然中有很多景色让人怦然心动,日出就是。你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子,你愿意吗?

  (播放晴天时海上日出的视频,配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。

  2、看完海上的日出,你有什么感受?(生畅所欲言)是呀,海上日出实在是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很伟大的奇观吗?) “奇观”是什么意思?(少有罕见的景观)为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢?”请大家再次走进课文去细细品读吧!

  (二)合作探究,初读课文。

  1、自学(课件出示自主学习要求)。

  (1)请同学们自读课文,读通读顺。

  (2)找出不认识和不理解的词语,利用字典或网络解决。

  2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)。

  学习建议:由各组组长带领小组讨论学习,老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。

  (三)交流体验,品读课文。

  1、重点理解:(课件出示)。

  (1)“天空还是一片浅蓝……”

  这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗?(课件出示颜色美的语句)追问:从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美?(形状美)那就让我们美美的读一读。(小组展示读)

  (2)“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

  课件出示问题:A、谈感受(你可不可以做一做动作)此时你感受到了什么?(太阳上升的很艰辛)

  B、读出自己的理解。(个人展示读)(点评)

  C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么?

  D、谁来读出太阳的可爱?(指名读)

  (3)“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。

  A、你觉得“染”换个词可以吗?为什么?(课件出示)。(因为云片有薄有厚,云片的颜色有深有浅,所以被阳光染成的颜色有紫有红。)

  B、谁能读出太阳上升时的美?(挑战读)

  (4)师生点评。

  2、师小结过渡:作者之所以能将海上日出写这么壮美,还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文,抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的.语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流,同学们点评。(课件出示相关的图片和文字资料)

  (1)“我知道……便不转眼地望着那里。”

  课件出示问题“不转眼”是什意思?与“不转眼”意思相近的词语还有?此刻作者的心情会是怎样的?(每组选一名同学读)

  (2)“这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

  课件出示问题

  A、为什么分辨不出水和天?(因为太阳走进云堆看不见,只能看见阳光,又因为是海上的日出,不只是阳光,还有水光,所以灿烂到水天相接,分辨不出水和天。)

  B、(课件出示画面)想象作者看到这水天一色的画面时,心情怎样?他会不由得发出怎样的赞叹?“这不是……”

  C、你想跟谁比赛读这一句话。(比赛读)

  (3)“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水,连我自己也成了明亮的了。”

  A、(课件出示画面)此时作者的心情又是怎样的?

  B、课件出示写作背景(喜欢看日出,向往光明)

  C、……不仅……也……句式练习。

  (4)当作者完全融入这壮观的美景时,再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么?这是一个反问句,但它表示的意思却是肯定的。(为什么不直接写成陈述句呢?)用反问句来表达肯定的意思,感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。(小结师生接读)

  (四)鉴赏课文,品味语言的美。

  今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽,而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱,以及对光明的向往,现在让我们带着这种心情,伴随着美妙的音乐,再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧!(学生合作读)

  (五)当堂检测。

  《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文,值得大家去积累,现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比,看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。(自由背并展示)

  (六)布置作业。

  写一篇作文,描绘你曾经看见的日出。